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高三语文西席讲授事情总结

时间: 2019-09-05
 

  高三语文教师讲授工做总结 高三语文教师讲授工做总结,以下是聘才网小编细心整 理的相关内容,但愿对大师有所帮帮! 本学期我担任高三(3)班、(6)班的语文讲授工做。跟着 这一学期的竣事,我的语文讲授阶段性使命也地完成了。 回首整个学期的讲授过程,现对讲授方面的体味和工做总结 如下: 一、讲授工做 1、深切研究高考取新课标,连系学生的现实环境,备 好每一节课,做到既备教材又备学生。 开学初, 我即认实地研读新课标, 力图精确把握难沉点, 难点,留意弱化难点,强调沉点。以此为据,我认实备好每 一节课。正在备课的过程中,我既考虑到高考要求,又考虑到 学生的现实环境,力图充实备好合适学生程度的课。 2、认实及时批改功课,留意听取学生的看法,及时了 解学生的进修环境,并有目标的对学生进行。 3、操纵勾当的开展,培育学生进修语文的乐趣快乐喜爱。 正在本学期中,指导学生积极加入各类勾当,提高本人的 语文本质。只需有征文角逐,我就让全班学生都写,再挑选 出优良的做文进行加入。如许极大地锻炼了学生的写做能力, 并有了必然的提高。还正在语文课上,强化,取得了很好 的见效,这一斗胆的测验考试,遭到学生强烈热闹欢送。使整个讲堂 表现一种亲热、协调、活跃的氛围。学生的个性获得充实的 展示取培育,师生互动,生生互动,正在无限的时间内,每一 位学生都获得了较为充实的熬炼和表示的机遇。学生的全体 本质有了质的提高,语文讲堂实正焕发出它应有的活力。 4、积极参取教研组、备课组勾当。 我每周准时加入语文教研组和备课组勾当,正在研讨实践 中提高本身本质。听课、评课,本学期平均每周听课一 至二节,留意进修组里教员的讲授经验,勤奋摸索适合本人 的讲授模式。 二、小我进修 正在日常平凡工做中,我还操纵各类机遇加强营业进修,用先 进的教育思惟充分本人的大脑,用科学的讲授方式充分讲堂, 特别是敢于使用新课改的先辈不雅念,立异性使用到讲堂中去, 斗胆让学生去组织、立异,教师起到指点感化。为了不竭地 充分本人提高本人,还订阅《语文讲授取研究》 《语文进修》 等语文讲授理论性,虚心进修,勤于总结,锐于, 怯于科研。 我可以或许紧紧环绕确定的方针, 认实上好每一堂课, 对工做敷衍了事,以认实结实博得了学生的卑崇,面向全体 学生,大面积提高教育讲授质量。 我日常平凡很是沉视取学生的交换,通过取学生交心,家访 等各类手段, 解除学生思惟上的顾虑, 处理他们的现实坚苦, 以有益于他们的进修和糊口。现正在班级环境不变,学氛 稠密,同窗互帮互帮,正在各项勾当中表示凸起。 回顾这一学期,我收成的相当多,可是我的讲授工做中 也存正在着必然的不脚,如正在讲堂讲授过程中,有时仍脱节不 了保守的讲授模式。此后,我会愈加勤奋工做,吸收组里教 师一些好的讲授经验,让本人的讲授程度有一个更高条理的 提高。 高三是学生高中进修的冲刺阶段,对每一位任课教师来 说,高三讲授工做意味着严重、忙碌、劳顿,同时也意味着 充分、收成和提高。从接管高三讲授的那一天起,本人就明 白要承担的义务,于是给本人制定打算、暗下决心,必然要 结壮勤奋的走好高三这一年。现正在到了学期末,回首本人这 一年走过的,深感获益匪浅。 回眸过去,总结高三的教 学,为本人的后来和后来者留一些不算经验的经验,算是 教训的教训。 一、深切研究《申明》 ,进修先辈的经验,将理论取经 验做为讲授工做的指点。 新课程尺度不只强调根本学问,更沉视学生能力的培育, 出格是学生的实践勾当能力。 做为尺度和标的目的的 《测验申明》 , 每年城市按照现实要求调整,这种调整或改动势必会对高考 起到必然得指向感化,从而要求各学科针对申明进行详尽研 究。正在现实讲授工做中,我们不竭的连系现实问题,有针对 性的对每一个考点进行解读,并阐发比力取客岁的不同,特 别是连系高测验题阐发,从而明白讲授的侧沉点,为本人的 工做做了更好的指点。 同时,沉视取其他教师的沟通和交换。担任过高三讲授 工做的老教师的经验就是最好的进修教材,这些经验都曲直 接得出来的,是对高三讲授工做的集中反映。只要通过交换 进修,才能对本人的讲授和成长起到积极的推进感化和更显 著的提高。出格是我校实行的集体教研勾当,通过“听课交 流实践总结” 这一路子, 让本人的讲授办理不竭丰硕和提拔。 二、落实根本,强化学问点 语文高考考点细实、学问普遍,能够说要求全面、内蕴 深广;加之,跟着《考纲》的不竭更新,几乎每年都有必然 的测验内容和范畴的变更。因而,针对高评语文的特殊性, 复习该当全面、系统,正在横向测验内容的面上、一一展开 ; 正在纵向、考点的落实、拓展上,必需锻炼到位、渗入联系。 所以我正在高三初期就按照学校的要求制定了严密的讲授计 划。 到 11 月初教材进行完毕, 第一轮教材复习一个月摆布, 次要是必修五册的文言文,当然文言文也是强化沉点篇目, 强化纲领要求的沉点实词、虚词、古今异义词和特殊的文言 句式。 岁首年月具体落实学问点,分点逐个击破,次要是通过 典型试题,过关检测、缝隙补查来完成,当然两头会穿 插分析试卷。4 月初分析复习,考批讲练,每个环节落实到 位。5 月末到考前的查缺补漏,认实看待。 高测验题虽不间接取材于讲义,但考查的学问大多是课 本间接或间接涉及的内容,这一点正在文言文考查和名句默写 中表示得尤为凸起。默写题,只需控制讲义和纲领配合要求 的篇目,就根基能拿满分。因而,正在高三我狠抓了讲义 的篇目,要肄业生扎结实实地复习,又一轮地测试卷、 。 三、矫捷放置,沉视系统 因为高三复习存正在着不成避免的讲课的反复性,因 而也就带来了响应的枯燥乏味性,以至正在每个阶段,都存正在 学生对进修感应单调的现象。因而,从调动学生的积极、从 动性出发,我复习还贯彻“矫捷性”这一准绳。例如,正在复 习根本学问三四天后,就放置一堂课做文课,这时,学生的 结果也比继续按部就班地继续根本复习好得多。当然,有时 根本性比力强的学问点,还能够带动学生参取到讲题过程中。 脱手又动脑,其乐无限。再如,可把言语